很多孩子在英语学科失分特别大，而且怎么努力都提不高。这都是因为孩子们根本不知道自己的失分点在哪！
前两天，小编拿到最新的“百万英文写作大数据”，现在就让大数据告诉我们中学生英语作文丢分点都在哪，从错误入手寻找提高英语作文分数的方法！
原来，孩子的英语作文卷面分都丢在了这里！
一、拼写错误最容易丢分
大数据显示，在作文中丢分最多的居然是“错别字”！
拼写错误在所有错误中占比34.97%，其中，单词拼写、大小写和标点符号错误分别占据前三。
单词是基础，拼写错误更是属于低级错误，最容易给阅卷老师糟糕的第一印象！而英语考试中选择题占了大半，同学们在平时除了上课“听写”很少有检验自己单词拼写的练习。
告诉孩子该怎么办？
1、“会读就会拼”，强调“读”对记忆的重要性
“会读就会拼”，英语老师强调“读”对记忆的重要性，汉字长于表义，拙于表音；英语单词，恰恰相反。
通过阅读培养语感，可以培养我们对音标的认识，长期阅读之后，我们的大脑就能知道哪些字母的组合会发哪个音，当你脱口念出这个单词时，你也就能够“下笔如有神”了！
2、不能空洞地读英语，更要理解单词本身的内涵
重复虽然是记忆之母，但理解更是记忆之父！我们不能空洞地读英语，更要理解单词本身的内涵。
比如“mother”和“father”的“反义同源”现象，当我们懂得体会“m”和“f”在音质上是多么的相似，我们也能推而广之——“fake-仿造”干脆就是模仿“make-制造”而生，不仅是英语世界，“f”和“h”在世界各种语言中总是一对孪生兄弟，福建人管“飞[fei]机”叫“[hui]机”、湖南人管“湖[hu]南”叫“[fu]南”、还有有名的顺口溜：“黑化肥发黑会发挥”！
3、巧记单词，找准单词彼此之间的关联
巧记单词，有一些单词彼此之间是有关联的，举个例子：如果不把“north”和“south”算在内，在英语中，七大州除了大洋洲（Oceania）的首尾字母都相同；又比如“dreamt”是唯一以“mt”结尾的英文单词。
还有一个有意思的现象：几乎所有以Q开头的单词，第二个字母都是U。Q与U的组合起源于希腊的拉丁文，（当然QQ不算！）同学们不妨多整理这类小知识点，也可以帮助记忆单词哦！
二、句子错误不可忽略
数据显示，紧接着“拼写错误”之后的就是“句子错误”，占比32.18%。
在句子错误中，具体又有主谓一致、成分缺失、成分冗余、语态和时态错误等。
告诉孩子该怎么办？
1、“读”在这一环节依然非常重要！
句子错误与学生们的语法积累有密切关系，但语法积累并非只能依靠大脑的逻辑记忆，首先，“读”在这一环节依然有用，对课本文章或者课外英文读物进行早读可以培养语感，并且通过上下文能加深对句式的理解。
2 、一起看电影，增趣味，提高记忆力！
除了略感“枯燥”的阅读，还可以通过对经典英语影视作品的观看来“趣味记忆”，包括迪斯尼、皮克斯的优秀动画片；老友记、生活大爆炸等等；
在看电影时有意识地关注英语原文，例如下图中的“There is a human village just a little ways past the cemetery.”这样既可以练习听力，又可以加深对句式的理解，学习放松两不误！
三、词汇难题要解决
英语作文中词汇丢分排在第三，占比22.88%。在词汇错误中，动词、名词、词性误用的错误率排在前三，之后依次是是代词、冠词、介词、形容词、连词和副词。
（一） 动词错误
现在分词、动词连用等使用不当次数较高。这些错误都与语法挂钩，只要真正理解了相应的语法点，动词错误就会迎刃而解，同学们对哪个知识点不理解，一定要大胆询问老师。
告诉孩子该怎么办？
1、正确理解状态动词。
正确理解状态动词。因为状态是强调主语是什么或怎么样。例如，Tom在房间里，学生翻译成：Tom in his room.这就说明没有养成良好的学习习惯；
2、 熟练运用非行为动词。
动词大致可分为四类：系动词、情态动词、助动词和行为动词。但是前三类动词的用法可以说基本上雷同，所以完全可以归为一类。如果学生把非行为动词的用法熟记于心，那么在阅读和写作中就会得心应手了。
3、熟记动词句型。
所谓动词句型，就是以动词为中心的短语，如want (sb.) to do sth, let sb. do sth, look forward to doing, Ittakes sb. some time to do sth.等。这样的句型学生必须牢记。否则的话，做练习或考试时就很困难，书面表达中就无法写出正确的句子来。
4、熟记短语动词。
英语中短语动词太多太多，只有日积月累，才能学有余力。每天务必记住当天所学的短语动词。只有这样才能做好练习，应付测试，写好作文，才能熟练地与他人进行交流沟通。
5、认真揣摩动作所发生的时间，运用相应的时态。
很多学生受汉语影响，不能从汉语句子的字面上去揣摩动作所发生的时间。
（二）名词错误
最常见的是名词可数性、单复数变化等错误。对于这类错误，同学们只要静下心分清几类单词的区别即可。
告诉孩子该怎么办？
对于可数性，小编整理了常见的区分方法给大家参考：
1、可按个数计算是可数名词；
分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker, farmer, desk, factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people,family 等)。
2、不能按个数计算是不可数名词；
分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work, homework, time, health, friendship等)
（三） 词性误用
告诉孩子该怎么办？
利用词缀可以减少不少词性的使用错误：
词性误用归根是对单词的不理解造成的，但在加深对单词的理解之外，同学们还可以借助一些“小窍门”：
在英语中“词缀”就像中文的偏旁，利用词缀可以减少不少词性的使用错误，比如形容词的词缀有－able、－ible、－al 、－ian 、－ant、－ary等26种，看到它们就能联想到这是一个形容词。名词、动词也是如此。
四、搭配失分也不少
作文中因搭配错误失分排在第四，占比9.96%，而搭配错误又主要集中在一些“惯用法”的使用。
告诉孩子该怎么办？
看电影、听音乐，边玩边学
这是需要同学们日常积累的一项，但同样可以在看电影、听音乐的过程中进行“趣味记忆”，通过对一些经典句子的记忆认识搭配。
比如看到下图“Don’t give me the pouty batface.” （不要装可怜）这个句子，我们会加深对poutyface（可怜的表情）”这个搭配的印象。
英语优等生和普通生的丢分点还有不同
您知道吗？其实，英语优等生和一般的学生丢分点也有所不同，对此，大数据也进行了统计呢！
数据显示，英语作文高分组（80－100分）的错误主要集中在搭配和句子上，而低分组（60－80分）的错误则集中在拼写和词汇上。
告诉孩子该怎么办？
低分学生攻拼写，高分学生正搭配。
这说明低分组学生在写作时经常发生基础错误，但这也同时意味着他们存在很大的提升空间；
而高分组学生在写作中更多采用不同的搭配来丰富文章内容，在搭配和句式使用上也就更容易出错。
找到自己目前最容易出错的部分，对症下药，才是我们提高写作能力的不二法宝！
英语作文提分秘诀在这里——多修改比多写更重要！
写作文跟做数学题一样，题目是写不完的，质量永远比数量更重要！提高写作能力最重要的是有“精品意识”。
数据显示，多次修改后，学生的作文分数迅速上升并保持在一个较高的稳定的水准，比如下图中的郑同学，在网上总共修改作文441次，成绩则从最低的40分提高到90多分，最高有97分！成绩的提高是显而易见的。
小编建议同学们在写完老师布置的一篇作文后，不要立刻急着做下一份作业，而是应该反复修改，在修改中应用更多的表达，同时也找出自己存在的错误，做到第二次比第一次更好！
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