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4岁大的莎拉拍着妈妈的腿说:“妈妈,妈妈,我们去玩玩!”
“我现在不能出去玩,”姬妮说,“我要做马铃薯沙拉,做好后我会跟你玩。你自己先去玩几分钟,等会儿我们才能一起玩。”
5分钟之内,莎拉又回来求妈妈一起去玩。姬妮回答:“小宝贝,我告诉过你,我必须先做马铃薯沙拉。现在你自己先去,几分钟后我再去你那里。”
莎拉离开厨房,4分钟内又回来。最后,马铃薯沙拉终于做好了,母女俩一起共渡了一段游戏时间。但姬妮知道同样的情节明天又会重演。
我们能从姬妮和莎拉的实例学到什么呢?莎拉的行为透露出她的主要爱语很可能是精心的时刻。真正使她觉得被爱的是妈妈全神贯注的注意力。这对她是如此重要,以致于她一再地回来。然而,姬妮常常把这些重复的要求视为干扰。如果这些要求持续太久,姬妮可能会“失去它”,把莎拉打发回房间禁闭,这与莎拉的需要正好相反。
姬妮很想知道,一个母亲该做些什么呢?我是否能够同时爱孩子又把工作做完呢?这个答案是百分之百的可能。学会孩子的主要爱语则是达到这个目标的一把钥匙。如果姬妮在做马铃薯沙拉之前,先给莎拉15分钟的精心时刻,她大概就可以安安静静地做完沙拉。当一个孩子的爱箱耗尽,而“注意力”是惟一能填满这个爱箱的时候,这孩子会不择手段地想办法得到他所要的。
事实上,很多孩子的捣蛋行为,就是要得到更多与妈妈及爸爸在一起的时间。我们甚至可以说,对孩子的负面注意,也比不注意来得好。
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