少儿英语学习有且只有一条最正确的路！

智联精英少儿

母语有几种学习方法？

“每个孩子都不一样，家长应该选择最适合自己孩子的英语学习方法”,"每个课程都有自己的特色"......

——在英语学习的各种争论中，这两句是万能金句，就好像港剧中的“哪，做人呢，最重要是开心”，此两句一出，就似乎没有探讨的必要了。

可是，真的是这样么？

我就请大家考虑一个问题：孩子习得母语一共有几种方式呢？是不是也要为每个孩子选择最适合的学说话方法呢？

我未曾见有一位家长问：我该如何让孩子学说话！

请看两个铁一般的事实！

铁一般的事实1，不管什么孩子，只要没有先天的缺陷，那么无论他生在榆林的十二个县、亚马逊的原始部落、还是纽约上东区的豪宅里，习得母语就只有一种方式：浸泡在母语的环境里，反复沟通互动，这是一种成功率100%的方式。

铁一般的事实2，世界上有很多天然的双语者，他们用母语的方式同时习得了两种以上的语言。比如少数民族、比如双语家庭、比如菲佣、比如国际幼儿园，这也是一种百分百的方式。

1=孩子100%习得母语

2=孩子100%双语者

1是每个孩子都能达到的初始状态。

2是我们想要孩子达到的状态。

那么2=1+？ 我们做什么能让孩子从1到2，成为一个流利的双语者呢？

既然有很多天然的双语者，用同样的方式习得了两门语言，他们又不是外星人，而是和我们是同样的人类，那很明显2就等于1+1啊！你用一种方式成功的习得了母语，想再添一门语言，把同样的过程再来一遍不就完了！

就好比你带着孩子跑了100米，看到有人带着孩子跑了200米，你也想让孩子到200米的地方，应该怎么办？

让孩子先好好锻炼肌肉？开几个会研究一下方法？在论坛上学别人家的经验？

没必要啊！你怎么带孩子跑到100米的，再跑个100米就行了啊！

自古华山一条路

如果有一种方式已经被无数人证明效率超高，效果超好，成功率100%，为什么还要去尝试各种千奇百怪效率低下的方法呢？

我自己的孩子在省城的机构里学了近4年的英语，走了天大的弯路：那么严格管理的机构，那么强悍的师资，我跟儿子风雨无阻的学习了几年，超质超量的完成了4年期间的所有作业,儿子考试满分，熟知语法规则，看似有一定的词汇量，却根本不具备英语思维能力和自然的表达能力，最后学到的却是一口哑巴英语（每每想到这里，我头上就飞过一排乌鸦...）。我从让儿子学习葡萄籽英语开始，到最后把这门课程引进到榆林，结合真实的教学实践，看了N多书，查阅了N多语言学家的研究成果，学习了海量的相关知识，从最初的理论到最前沿的成果，终于弄明白了，背后的原理很复杂，但结论就是这么简单：

对于少儿来说，英语学习有且只有一条最正确的路，那就是跟习得母语一样的自然习得。

当然，这其中会遇到问题，比如孩子听不懂，母语强势等。但这些问题，并不是影响性质的问题，而都是可以解决的技术问题。

就好比从100米到200米的路上，会出现一些坑洼，几个小水沟。那么家长需要做的，无非就是往坑里添几铲子土，往水沟上搭几块木板；对于孩子来说，他仍然是开开心心无知无觉地向前跑，像天然的双语者那样再学一门语言，达到近似母语的水平。

结论

       无论作为一个想把孩子送出国的家长，还是一个少儿英语课程的推广者，我在任何时候、任何场合都明确反对少儿英语学习方法中的虚无主义和各种噱头！

        少儿英语学习有且只有一条最正确的路，那就是自然习得。

       （有不同看法的家长或同行，欢迎随时来找我探讨）。

       这是一个只为少数家长所知的秘密，所有成功的少儿英语学习者，都有意无意地遵循了自然习得的规律，无一例外。只要按照自然习得的原理来引导孩子习得英语，效果是100%确定的。

       事实就在那里，逻辑就在那里，科学就在那里，信不信，由你。

智联外语全新引进牛津大学出版的[Family and Feiends]原版进口教材。牛津“友邻”少儿英语中国版涵盖了全部《英语课程标准（2011年版）》（以下简称为“英语课标”）所要求的中小学词汇及语法。6个级别的课程让学生轻松学会英语课标要求的1600个核心词汇/词组和65项语法和句型，更可在阅读中接触额外的1000多个词汇！学生在丰富的语言输入下，能够更好地应用英语，摆脱“哑巴英语”问题。牛津“友邻”少儿英语中国版的学习方法与容量，可以让学生在小学阶段可提早达到英语课标五级的要求，即初中三年级的水平，为学生迈向国际教育打好基础。

课程安排：

班级人数：4~6人，满4人即开班。

课时划分：每单元1~4课时（words、Grammar、Song、Phonics）为基础课时中教与外教的课时比例为1：1。第5个课时为skill time着重提供听、说、读、写强化训练，所有活动围绕单元主题展开，将听、说、读、写训练融合一体。第6课时复习考试。FluencyTime流畅会话时间：将实用的日常用语慢慢地渗透给孩子们，让孩子在学习英语之初就有机会充分练习口语，学会对话。此部分为技能拓展内容，非必须掌握。

Culture 文化文化部分作为一个拓展内容给孩子们提供更多机会了解多元文化，培养孩子们多方位地比较自己和同龄英语国家孩子的生活，适当拓展、提高语法难度，让孩子们挑战自我，更有下一级别的语法内容提前预告。

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