你以为孩子上课听懂了，其实根本还不会！

海园李

                                              你以为孩子上课听懂了，其实根本还不会！      
      你以为孩子上课听懂了，其实根本还不会！
　  下课了，孩子从教室蜂拥而出，有一位家长，一直待学生散去。然后赶忙和老师说两句：“老师，您好，我是xx的家长，您看ta课堂上怎么样？能听懂吗？能跟上吗？”
　　这是我作为老师，经常会听到的一句话。
　　由于绝大多数朋友，不是教育行业的，“能听懂吗？”这是问的最多的一句话。或者说，怕孩子听不懂，这是家长朋友们，最大的一个担忧。
　　我倒觉得家长们，其实问错了！为啥呢？
　　谈一下自己的浅见，仅供朋友们参考。
　　我教了好多孩子了，真正课堂上听不懂的是极少的（除非是主动不听的）。因为听懂一堂课，只需要最基本的公式、定理。
　　因此，只要孩子课堂上认真听，不说话，注意力适当专注。就一定能听懂。
　　但孩子们往往有一个误区，认为：听懂了，就会做了。其实听懂距离会做，还差了八丈远呢！

　　数学、物理中，听懂≠会做。
　　上课听懂的过程，就特别类似于，老师是公交车司机，孩子是乘客，解一道题，就如同开车载着孩子，从世界公园门口，到北京西站，怎么走，什么时候拐弯，什么时候走辅路，哪个口儿上桥，怎么绕，什么时候出辅路。其实孩子，自己动脑子的地儿并不多！因为老师会一直引导孩子前进。
　　而孩子自己做题的过程，就如同，给孩子一个交通工具，让他自己开车，从世界公园到北京西站。您看他，在只坐一次公交车的前提下，能自己完成任务吗？对了，并且还有时间限制，因为考试是有时间限制的。
　　大部分孩子都不行。
　　因为自己开车，和坐车是两码事儿。
　　好多朋友都会开车，也肯定知道，在驾校学开车时，听教练师傅说一百遍，也不如自己真正开一遍，感受深。
　　并且，很多司机一定有过这样的感觉：坐车不记路，自己开车时才记路。
　　这个道理是相通的。
　　因此，我经常强烈建议：凡是在上课第一次没做出来的难题、中档题，所有孩子，都需要重新回家盖住答案，重做一遍。
　　越低年级的小孩，这一点，体现的越明显。。。因为打开试卷后，再回顾时，就满是痛苦。。。而人又是主动逃避痛苦的。。。
　　因此，你看基本上，当个老师都是半拉心理学家。。。。要想教好，可绝不仅仅是，会做个题、总结个题型就行。
　　别看我，平时在讲台上，还是非常open的，挺能引导课堂情绪、氛围，搞的一大班人上课可开心了。
　　但平时，私底下是非常内向的。若呆家里，没人与我说话，一天我也不会说一句话。。。我就特别喜欢安安静静的，并且，也不喜欢嘈杂的体育项目。。。
　　内向的人，有一个特点，就是想事儿比较多。这一方面，我是典型。。。
　　这些都是我平时瞎琢磨的，可能有对的地方，有不多的地方，写出来，给大家做个参考。
　　很多表面现象，只有知道，它背后的原因，才能对症下药。。。很多事情背后的深刻原因，不深刻理解，很多人都不会认真执行。（这也是，为什么很多人执行力很差的原因）

　　复习的本质，是熟练。
　　很多东西，不熟练是绝对理解不透的。。。
　　中高考对学生的要求，从来不是会，而是熟练！只满足于会，就去参加中高考，就如同，刚刚学会开车，就去参加汽车拉力赛。。。
　　那结果，可想而知。。。
　　我觉得，世界上，好多事儿，其实都是相通的，就跟，我们平时，去医院看大夫，都愿意找老大夫看，而对新大夫，就有一种本能的不信任。为啥呢？
　　因为老大夫，天天看病，可能在病人眼里的疑难杂症，在大夫眼中稀松平常。。。因为他可能看了一辈子病了。。。每天都看。对她/他来说，就不是个事儿。
　　因此，我们看病喜欢找资深大夫，打官司，喜欢找资深大律师，孩子找老师，喜欢找资深教师；找司机，都喜欢找资深司机。都是一个道理。。。。所谓“资深”，其实都是重复的遍数多，经验丰富，啥情况都见过。。。
　　因为，适当的重复（复习），理解的深度，肯定和仅看一遍，是不一样的。。。要深的多。。。
　　不知大家，是否有过，看同样一部电影，看两遍的经历。。。。
　　反正，我是有过。那么在看第二遍的时候，给人的感觉一样吗？
　　于我来说，非常不一样。（我曾经就把《变形金刚1、2、3》重新又看了一遍），在看第二遍的时候，我注意到很多细节，而这些细节，是我在看第一遍时，远远没有发现的。。。
　　看电影、电视，这些不需要动脑瓜儿的东西，做第二遍，都会有新的收获。更何况，学习，这种需要动脑子的地方了。。。
       文章转自网络
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