暑期作文提高二：把作文中的句子写优美

海园李

暑期作文提高二：把作文中的句子写优美

   什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。

　　例一、前天，我们学校的同学都来返校。

　　前天，我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。

　　例二、歇了一个半月，同学们第一次见面，都很激动。

　　歇了将近５０天，同学们第一次见面，激动得恨不能把什么全给忘喽。

　　例三、同学们一见面嘴就聊起来没完。

　　同学们一见面嘴就说个不停，从七点半聊到八点多，还继续聊。

　　例四、王老师怎么说也没用。

　　王老师喊了五遍“坐直喽！”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......

　　例五、发书时，有两本书一样，我们组的小排头张超只拿了一本。

　　发书时，有两本书外皮上都画着小孩搭积木，只是一本写着“语文练习册”，一本写着“数学练习册”。我们组的小排头张超只注意了外皮上的“小孩”和“积木”，光拿了“语文练习册”。

　　在作文的写作过程中，学生要运用各种思维方式。

　　１、比喻法：运用相似联想，抓住两种事物的相似点进行比喻，使句子写得更具体。

　　如：原句：这花是红的。使用比喻法改写具体：这花象火一样红（用“火”比喻花的“红”）

　　２、借代法：运用相关联想，抓住与这一事物有关的事物或现象，以彼事物代替此事物。

　　如：原句：上课啦。使用借代法改写具体：上课的铃声响了。（借助“上课铃”代替“上课”）

　　3、外貌部位分析法：

　　如：原句：他衣服湿了。使用外貌部位分析法改写具体：他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。（把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位）

　　4、动作部位分析法：

　　如：原句１：他用棍子打小狗。 使用动作部位分析法改写具体：他用棍子头儿打小狗后腿。（把“棍子”落实到“棍子头儿”这一部位，把“小狗”落实到“小狗后腿”）

　　5、动作工具分析法：

　　如：原句１：他打小狗。使用动作工具分析法改写具体：他用笤帚打小狗。（把工具落实于“笤帚”）

　　6、语言描写法：

　　如：原句：爸爸吓唬我这里有老虎。 使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：“别闹，这儿可有老虎！”（爸爸怎么说的，就怎么把话引述出来──注意：比如遇到“爸爸吓唬我：‘别闹，这儿可 有老虎！’”这样的句子，硬要把它改写具体，不能使用“语言描写法”，只能使 用概念解释法或者其它方法）

　　7、事物描写法：

　　如：原句：这片叶子的叶脉特别好看。使用事物描写法改写具体：这片叶子的叶脉中间是一条笔直的线，两侧呈散射 状分布，分布的距离极为匀称。（对“叶脉”进行细致描写）

　　8、心理描写法：

　　如：原句：我不知道现在该怎么办。 使用心理描写法改写具体：现在到底该怎么办呢？（把客观叙述的心理句，变 成主观心理句）

　　9、概念解释法：

　　如：原句１：桌子上摆满了饮料。使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把“饮料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。）

   文章转自网络

   

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