抓住那些能带来飓风的蝴蝶

种田人

抓住那些能带来飓风的蝴蝶

文  《人民教育》编辑部（2015.06）

3月5日，李克强总理的《2015年政府工作报告》透露出新信号，促进教育公平与提升教育质量的关系发生微妙变化。提升质量，将成为教育核心命题之一。
提升教育质量，当然关系到教育内部的体制机制改革、课程教学改革、教师队伍等等，但一个通常看不见，不受重视，却始终在教育中发挥重要作用甚至根本作用的大手，一直在指挥着我们的孩子们。学校要培养学生的综合素质，家长却只关心分数；学校教育孩子们要树立远大理想，而家长关心的却是未来如何挣大钱。学校向左，家长向右，教育效果如何呢？多项研究表明，家庭教育水平与孩子的发展水平呈正相关。
这也许正是习近平总书记为什么会在春节团拜会上一再强调家庭、家教、家风之重要的原因所在。
学校教育在家长这个问题上真的是无能为力吗？我们明明知道，一个问题孩子背后一定有一个问题家长，却没有往前走一步的想法。孩子有问题了，才想起找家长约谈；期末结束了，找家长来例行公事通报一下情况。有远见卓识的学校，主动迈过这道界碑，开办家长学校，建立家校共同体。如同蝴蝶抖动一下翅膀，就会带来飓风，家长的一点点改变，都会把孩子带进一个新的世界。为什么不去抓住那些能带来教育飓风的蝴蝶呢？
目前，家长在教育问题上，大多数是“流浪儿”。从机构设置上，家长教育处于“三不管”地带。那些天天等候在校门口翘首以盼的父母们，无论来自哪个社会阶层，在孩子教育问题上，都处于“饥渴”状态——这是家长教育的最佳状态。
以学校为单位组织家长进行引导和沟通，特别是结合孩子的实际情况普及教育学、心理学知识和科学的教育方法，是再合适不过的了。带班多年的班主任，在教育孩子方面就是家长最好的导师。学校本身在家长中间也有很高的“公信力”，“愿意听学校的”，是很多家长的共识。
其实，《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》已经明确提出，“建立多元化的家长学校办学体制，增加各类家长学校的数量。”而早在2004年，全国妇联、教育部就发布过《关于全国家长学校工作的指导意见》，可惜没有得到足够的重视，也因为政出多门，难以落实。
今天的家长学校，当然不能停留在过去的理解上，而应该真正成为学校教育的一个必然组成部分。目前家长教育中小学（幼儿园）已经有多种形式，但大多数属于自由松散型，缺少系统的课程安排，也缺乏保障，并且随校长的更替，家长教育起落也很大。
从长远看，中国非常有必要建立家长学校教育机制。特别是要明确管理主体和办学主体。家长学校的管理职责可以归口到教育行政部门，办学主体为中小学（幼儿园），并从经费、人员上给予保证，让家长教育常态化，科学化，与学校教育互融互通。家长去学校，不是去听大道理，而是去学习解决实际问题的办法；不是去“受训、道歉”，而是与其他家长交流经验，自省自悟。把孩子的问题解决在未然状态，是教育的最佳选择。
一代家长的素质，一定程度上决定了下一代的素质。我们虽然改变不了家长的素质，但可以改变其教育见识，让那些天天想打麻将的爸爸妈妈，在孩子在家的时候不打麻将；让那些只懂得暴力教育的家长，看到和风细雨的魅力；让那些整天忙于工作的父母，懂得陪伴和对话；让那些想离婚的父母，坚持到孩子成年以后。

陈青莲

我不认为为孩子坚持无性的婚姻，吵吵闹闹或者同床异梦，在孩子面前演戏的婚姻更好，毕竟父母也有选择自己幸福的权利。有时候分手但是能和平相处可能更好，当然离异不是件幸福的事情。