北京实验二小前校长李烈：培养优秀教师的3条经验

海园李

北京实验二小前校长李烈：培养优秀教师的3条经验

精彩导读

　　老师面对的是孩子，而孩子的视角与成人不同，对错误甚至有一种特殊的敏感，所以老师要有一种感知孩子感受的感受力，这种感受力重在对孩子达到零伤害。

　　【作者简介】

　　李烈，北京第二实验小学前校长

　　什么是优秀老师？

　　1 优秀教师的2个做人特质

　　优秀教师具有两个突出的特质：一个是做人方面，一定是一个大气之人，包容、开放；一个有大爱的人，爱所有的孩子，爱每一个孩子，无论这个孩子怎么样，都会从心里去爱；同时也是一个有大担当的人，这不仅仅是站在知识和学科的角度，更是为了每个孩子的明天，为了民族和人类的一种担当。

　　2 优秀教师的3个能力特质

　　▼一是感受力

　　特别是注重感受他人感受的能力。因为老师面对的是孩子，而孩子的视角与成人不同，对错误甚至有一种特殊的敏感，所以老师要有一种感知孩子感受的感受力，这种感受力重在对孩子达到零伤害。

　　▼第二，学习力

　　作为老师要不断地、终身学习。学习力表现出他的感悟力，表现出他的研究力，同时也表现在他的行动力上。

　　▼第三，引领力

　　优秀教师能够感染、激发、唤醒、开发孩子们的潜能。

　　我认为有这样三力特质的老师就是优秀的好老师。

　　3 与家长良好沟通，是优秀教师必备技能

　　家庭和学校应该是合作的伙伴。父母和老师是孩子成长中两个重要的他人，所以家庭和学校对孩子的期望以及在培养和教育理念上必须高度一致。所以学校和家长要亲密地合作。

　　老师能通过家庭了解到孩子的成长经历，掌握孩子的特点，这样利于对孩子有针对性、差异性的培养。家长应清楚地了解学校很多行为背后的理念，包括学校对孩子的具体培养举措。这种合作一样要学校和家长合力补充和沟通。这也是一个优秀教师必备的理念和技能。

　　如何培养优秀老师？

　　1 师傅带徒弟的辅导，帮助教师变得优秀

　　按理说师范大学毕业之后应该是一个合格的老师，但是总是差强人意。所以他们入职之后，我们也有师傅带徒弟，一对一，个性化、具体的帮助指导。

　　此外，我们特别强调一种引领，就是教师的工作不仅是职业，更是生命的历程。既然要做你就做好，享受这个过程。重在带动教师内在的一种动力，在这个过程当中老师可以有自己的规划，在规划中逐渐认识自己的长项，存在的短板和问题。

　　在工作中除了一对一的辅导，我们特别讲究团队的长板作用。比如说培训当中有经验的老师和新的老师组成一组，他们承担的工作可以任意分配，比如说新来的老师在带班、带学生、教育方面生疏，可以集中在班级的管理上下功夫。而其他在这些方面有经验的老师着重处理这些工作。这样一个团队中每个人都能发挥长项，使青年老师在一段时间内能集中攻克困难或者发展自己的长项。

　　对于有经验的老师，他们可以在一定时间内对他们的长项集中研究，集中提炼，形成他们的风格特色。这种师傅带徒弟的辅导，再加上老师对这份工作的特殊认识、详细规划，常常能收获好的效果。

　　2 搭建平台是支持教师发展的最关键因素

　　我觉得对于教师成长最为有效的是靠我们校本团队作战的能力，搭建一些平台，大家一起各抒己见，共同他们的智慧和经验，帮助青年教师的成长。

　　在这种平台上大家一起研究课程，上完课一起去评说，甚至一些老教师在一课多构的过程中亲自去为青年教师做示范。青年教师在看课的过程不是简单的学和模仿，也可以提出自己的观点看法，一堂课可以多上，有不同的方案。

　　这对青年教师来说是可以听得清，看得到的切身实践，是实实在在的体验，这个过程累加到一定程度之后将会产生质变。这种有成功的体验，能让他们在这个过程中更加热爱这个职业，在和孩子互动、沟通中看到特们的变化，领略孩子在这些过程中的变化，激励他们更进一步的努力研究，去学习。

　　3 特别要尊重老师个性化需求

　　因人而异，特别需要尊重老师自己个性化的需求，从学校角度多给他们一些平台的同时，多尊重他们自我拥有的权利。可以是有共同的目标，但是他们完完全全可以有各自特点，无论是教学方法，以及他的追求和兴趣等等，都给他足够的自由和尊重，营造一种特别宽松、支持性的文化和环境。

（文章转自网络）